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Jueves 01 de octubre.

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Leer es la llave del conocimiento, el aprendizaje, el desarrollo y la comprensión durante todo el proceso educativo de las y los estudiantes. En este sentido, las habilidades lectoras, la oralidad, la motivación por la lectura, entre otros, son aspectos clave, que profesoras y profesores cumplen el rol fundamental de fomentar y desarrollar, ya sea desde la lectura más tradicional, desde libros físicos, como alternativas más actuales, como la lectura digital.

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El mundo globalizado desafía a las comunidades educativas a desarrollar el pensamiento crítico y analítico, que permita a las y los estudiantes darle un sentido propio a lo que están leyendo, como también a que niños, niñas y jóvenes abran sus mentes a distintas realidades y culturas, y a la imaginación de nuevos mundos y posibilidades.

Sin embargo, el 2019 se conocieron los resultados en comprensión lectora de la prueba PISA, organizada por la OCDE, en la que los países de Latinoamérica figuraron muy por debajo del promedio de las naciones que componen el grupo, mientras que en países como Chile, por ejemplo, los resultados de pruebas estandarizadas como el Simce*, han visto disminuidos los niveles en este aspecto.

Speakers

Catherine Snow

Universidad de Harvard

Docente de la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard (EE.UU.), Experta en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización en los niños, centrada en la investigación de cómo se adquieren las habilidades del lenguaje oral y cómo se relacionan con los resultados de la alfabetización. Además, es coautora de reconocidos libros sobre el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, como “Expectativas no cumplidas: Influencias del hogar” y “La Escuela en la alfabetización”, y ha publicado variados artículos en revistas especializadas y capítulos en volúmenes editados sobre estos y temas relacionados.

Miembro de la Academia Nacional de Educación (EE.UU.) y Ex Presidente de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa. Ha ocupado cargos de visita en la Universidad de Cambridge, Inglaterra, la Universidad Autónoma de Madrid, el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad Hebrea de Jerusalén y el Universidad de Oslo, como también ha sido profesora invitada en la Universidad Central de Caracas, El Colegio de México, la Universidad de Odense en Dinamarca y varias instituciones en los Países Bajos.

Pelusa Orellana

Universidad de Los Andes

Vicedecana de Investigación de la Escuela de Educación, e Integrante del Centro de Investigación en Educación y Aprendizaje de la Universidad de Los Andes (Chile). Ph.D. en Educación, Primera Infancia, Familias y Alfabetización, de la Universidad de Carolina del Norte (Chapel Hill), EE.UU., y Magíster en Liderazgo Instruccional, de la Universidad de Alabama (EE.UU.)

Especialista en alfabetización, con un enfoque particular en la lectura y líder de varias investigaciones para desarrollar plataformas de evaluación de lectura para lectores de español en América Latina, como también en motivación lectora en la escuela y la educación superior.

Francisca Valenzuela

Universidad de Los Andes

Directora de la Escuela de Educación de Párvulos e Integrante del Centro de Investigación en Educación y Aprendizaje, de la Universidad de Los Andes (Chile). Magíster en Psicología mención Psicología Educacional y Educadora de Párvulos, de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Adicionalmente, es Directora Alterna de los proyectos Leer+: Plataforma para la Mejora de la Comprensión Lectora de alumnos de Tercero a Sexto Básico; y Plataforma Tecnológica para la evaluación de habilidades de compresión lectora en escolares chilenos desde quinto básico a cuarto medio”.

Alejandra Meneses

Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesora Asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Es profesora de Castellano, Magíster en Letras mención Lingüística de la misma casa de estudios y Ph.D. en Lingüística de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Es miembro de la Red Profesional de Aprendizaje ProLEER. Especialista en lingüística educacional y su línea de investigación se enfoca en el desarrollo del lenguaje en las edades escolares y su relación con los aprendizajes. Además, estudia el papel de la multimodalidad en la comprensión lectora y en los recursos escolares. Docente sobre didáctica de la lectura y enseñanza de la gramática, y responsable de la implementación de metodologías de docencia universitaria mediadas por la tecnología que potencia el currículo basado en la práctica.

9:00 a 17:45 hrs Horas Santiago de Chile

7:00 a 15:45 hrs Horas Ciudad de México, Bogotá y Lima

9:00 a 17:45 hrs Horas Ciudad de Buenos Aires



*Horas Santiago de Chile

09:00 / 09:20  

Fundación Educacional Seminarium

Bienvenida


09:20 / 09:45

SM

Bienvenida


09:45 / 10:00

Ministerio de Educación (Chile)
María Jesús Honorato, Jefa de Currículum y Estándares

Bienvenida


10:00 / 11:15

Catherine Snow

¿Qué sabe y hace un lector adolescente que un lector joven no hace y no puede?

Los desafíos específicos que enfrentan los lectores adolescentes, desde tareas de lecturas disciplinarias, no solo aprender desde textos, sino que integrar información de distintas fuentes, así como análisis y crítica


11:15 / 11:45

Coffe Break


11:45 / 13:00

Catherine Snow

¿Cómo podemos estar seguros de preparar estudiantes desde preescolar hasta 5° básico para enfrentar los desafíos de la lectura como adolescentes y adultos?

Experiencias cruciales que los niños deberían tener en la educación inicial y los primeros años de educación básica para que dominen la mecánica de la lectura, adquieran las habilidades y motivación para leer bien en la adolescencia


13:00 / 14:00

Almuerzo


14:00 / 14:40

Francisca Valenzuela

Oralidad como base para el aprendizaje lector: prácticas que funcionan

Prácticas pedagógicas efectivas basadas en la evidencia que favorecen el desarrollo del vocabulario, las habilidades narrativas, la conciencia fonológica y la comprensión


14:40 / 15:20

Pelusa Orellana

Motivación lectora – el camino hacia la autonomía y el hábito lector

Estrategias y hábitos que permitan indagar, encontrar, analizar y evaluar información en forma independiente en miras a desarrollar un alto nivel de motivación por la lectura a lo largo de la vida


15:20 / 16:00

Alejandra Meneses

Lenguaje y literacidad para el aprendizaje en educación básica

¿Cómo promover el lenguaje para el aprendizaje a través de las disciplinas escolares? Principios y prácticas de enseñanza del lenguaje: interacción, lectura, escritura y multimodalidad para el aprendizaje.


16:00 / 16:30

Coffe Break


16:30 / 17:30

Catherine Snow, Pelusa Orellana,
Francisca Valenzuela, Alejandra Meneses

Lectura para el aprendizaje – desafíos actuales y futuros
Panel de discusión en torno a la adquisición y desarrollo de la lectura y literacidad desde distintas perspectivas.


17:30 / 17:45

Fundación Educacional Seminarium

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